Высочайший контроль, граничащий с жёстким подходом к выполнению самостоятельных заданий. Это необходимо лишь некоторым родителям и ученикам (их детям). Справедливость в наказаниях и поощрениях. Без жесткой структуры взаимодействия и контроля такому платному классу не достичь своих целей. А цель - максимум развития мышления и накопления знаний. Такие хорошие частные учебные заведения могут работать в режиме пансионов. Минус - закрытость для основной (общественной) субкультуры. Не всегда бывает просто после такой школы учиться в вузе. И дело не в знаниях, а в ограниченной коммуникации. 

Такие классы необходимы для развития, например, будущих учёных, управленческой элиты. Далеко не все дети (около 5%) смогут тут учиться! Эти проценты обозначают не финансовые возможности родителя, а интеллектуальный потенциал ребёнка. От характера ребёнка зависит его мотивация к учёбе. И если сильно на него воздействовать (не воспитывать, а резко влиять), то это может привести к психическим расстройствам. И всё равно сильные ученики в таких платных учебных заведениях "разбавлены" детьми, пытающимися максимально уподобиться окружающим, но не всегда успешно. Важно, чтобы эта пропорция была в пользу успевающих ребят. Иначе такой платный класс может видоизмениться и потерять необходимую учебную мотивацию.

Если в классе частной школы становится больше учеников с низкой учебной мотивацией (зато высокой коммуникативной мотивацией), невнимательных, гиперактивных, посещающих школу ради общения и ради родителей, то в таком классе сложно будет создать и поддерживать необходимую для максимального развития мышления атмосферу. В таких классах учеников будут терпеть, контролировать, ставить вполне объективные оценки. И это ради того, чтобы родитель был спокоен за ребёнка. Чтобы родитель понимал: "Что бы ни произошло, а моему ребёнку помогут и подскажут. Ему сложно учиться, но в платной школе делают всё возможное". И такой родитель прав. Ведь для достижения счастья совсем не обязательно учиться в самой лучшей школе и иметь знаний больше, чем у других. Для многих счастье - это хорошая работа и семья. И к этим значимым сферам лежит много дорог и связанных с учебой, и не связанных с ней.  И немало людей выбрали дорогу коммуникативного или эмоционального потенциала, а не интеллектуального. (Про физический потенциал в этой статье не упоминаем, хотя такие частные школы тоже существуют).

В подобном частном ОУ всё держится на организованности и понимании, там сложнее работать Учителям потому, что результат труда не настолько очевиден, как хотелось бы. Зато такие классы - поле для деятельности педагогов и организаторов, так как приходится работать не со знаниями, а с ценностями.

Мотивация - не то, что делается, а то, из-за чего (почему) делается.

Видов мотивации в платном учебном заведении и бесплатном значительно больше. Мы не стали описывать мотивацию безопасности (есть родители, которые используют только её и отдают ребёнка "за высокий забор" и "орлиный глаз"), мотивацию статуса ("там учиться модно и все, уважающие себя, учатся там") и прочие. Они требуются для успокоения родителя.

Для ребёнка важны только две: знания и жизненные ценности (ради чего эти знания).  

Хотелось бы, чтобы организаторы частных школ и родители имели обе описанные важнейшие мотивации. В этом, может, и есть гармония, которая со временем приведёт ученика, родителя и государство к лучшей образовательной системе.